Deux écoles, deux réalités : de la qualité scolaire en France au droit d’apprendre en Haïti, à quand un mouvement social des lycéens et des écoliers pour défendre l’école publique ?

La comparaison entre les systèmes éducatifs français et haïtien ne vise pas à opposer deux sociétés, mais à montrer comment des contextes institutionnels, économiques et sécuritaires différents influencent l’exercice effectif du droit à l’éducation. Si les deux pays sont confrontés à des difficultés éducatives, celles-ci ne se manifestent ni avec la même intensité ni dans les mêmes conditions. En France, les débats portent principalement sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement, les conditions de travail des enseignants, les effectifs par classe, le remplacement des personnels absents et l’adaptation des infrastructures scolaires aux changements climatiques. En Haïti, ces préoccupations se doublent de difficultés plus fondamentales liées à l’accès à l’école, à la sécurité des élèves et du personnel éducatif, ainsi qu’à la continuité des apprentissages dans un contexte de crise multidimensionnelle. Cette différence ne traduit pas une hiérarchie entre les revendications mais révèle la nature distincte des obstacles auxquels les deux systèmes éducatifs sont confrontés. Alors qu’en France, l’enjeu consiste surtout à améliorer et à rendre plus équitable un service public existant, en Haïti, il s’agit souvent de garantir les conditions indispensables à son fonctionnement et à l’exercice du droit d’apprendre.

En France, les mobilisations actuelles autour de l’école s’inscrivent ainsi dans une logique d’amélioration de la qualité et de l’équité du service public éducatif. Les acteurs de la communauté scolaire réclament notamment une réduction des effectifs par classe, de meilleures conditions de travail, un renforcement de l’accompagnement médico-social des élèves et une adaptation des bâtiments scolaires aux variations climatiques. Ces revendications reposent sur un constat : la réussite scolaire ne dépend pas uniquement des capacités individuelles des élèves mais également des ressources humaines, matérielles et institutionnelles dont ils disposent. La qualité des apprentissages est donc étroitement liée aux conditions dans lesquelles l’enseignement est dispensé.

L’ampleur du système éducatif français permet de mieux comprendre les enjeux associés à ces revendications. À la rentrée 2025-2026, le ministère de l’Éducation nationale recensait 12 459 500 élèves et apprentis dans le premier et le second degré, encadrés par environ 851 500 enseignants et répartis dans près de 57 700 écoles et établissements (Ministère de l’Éducation nationale, 2026). Dans le second degré, les effectifs atteignaient 5,621 millions d’élèves à la rentrée 2025, avec une moyenne de 25,7 élèves par classe au collège et de 30,2 élèves dans les lycées généraux et technologiques (Ministère de l’Éducation nationale, 2025).