Dans le contexte des années 1980, des professeurs de grande valeur se sont distingués, tant au niveau de l’enseignement secondaire qu’universitaire, par leur civisme et leur forte implication dans le processus de transmission du savoir à leurs élèves. Parmi ces professeurs, nous pouvons mentionner de mémoire MM. Roger Gaillard, Pradel Pompilus, Roger Petit-Frère, Joseph Mathurin Sainvil, Rémy Zamor, Joseph Désir, Wesner Emmanuel, Carltz Docteur, Marc-Antoine Brisson, Victor Benoit, Ramsès Camy, Joseph D. St. Vil, Pierre Monès Destina, Marc Duthaï, Herby Kédo et Antoine Alix. Au Lycée Toussaint Louverture dirigé alors par M. Germain André, en classe de quatrième I, nous avions  eu  l’opportunité, disions mieux, la chance, d’avoir été l’élève du Professeur Antoine Alix dans le cadre du cours d’Espagnol. Une expérience marquante, inoubliable pour toute une génération. Avec patience, compétence, compréhension et modération, le Professeur Antoine Alix, diplômé de l’Ecole Normale Supérieures (ENS) de l’Université d’Etat d’Haïti (UEH), nous initiait alors aux composantes de  base de la langue de Cervantès. Ce, à travers des études de textes comme porte d’entrée aux éléments se rapportant au lexique, à la syntaxe et à la conversation. Ce qui se rapportait à l’approche intégrée en didactique des langues. Dans ces conditions, un cours d’espagnol avec le Professeur Alix était un vrai régal. Le texte Un poco de silencio, por favor est encore présent dans la mémoire des élèves de cette génération. Mais, le Professeur Antoine Alix habitait alors dans la commune de Carrefour  et  comme éducateur, il avait fondé l’institution Collège de Côte-Plage de Carrefour dès la fin des années 1970, rendant de grands services éducatifs et sociaux à cette communauté. Au cours de son évolution, de la rue Soukar à la rue Tovar où il se trouve maintenant, c’est-à-dire entre Côte-Plage 18 et Côte-Plage 22, le Collège de Côte-Plage s’est doté d’une bibliothèque scolaire supportant ses tâches éducatives. 

La bibliothèque scolaire représente un type particulier d’unité d’information avec des fonctions spécifiques. Pour l’UNESCO et la Fédération Internationale des Bibliothécaire (IFLA), « la bibliothèque scolaire, en permettant aux élèves d’acquérir les outils qui leur permettront d’apprendre tout au long de leur vie et en développant leur imagination, leur donne les moyens de devenir des citoyens responsables »[1]. Selon la même source documentaire, « la bibliothèque scolaire fait partie intégrante du processus éducatif » et possède entre autres, les fonctions suivantes :

• faciliter et améliorer la réalisation des objectifs éducatifs qui font partie de la mission de l’école et que traduisent les programmes d’enseignement;
• faire naître et entretenir chez les enfants l’habitude et le plaisir de lire et d’apprendre et d’utiliser les bibliothèques, de sorte qu’ils les conservent tout au long de leur vie;
• offrir des occasions de faire l’expérience de la création et de l’utilisation de l’information pour acquérir des connaissances, comprendre, déployer son imagination et se distraire;
• aider tous les élèves à apprendre et à mettre en pratique des techniques permettant d’évaluer et d’utiliser l’information, quels qu’en soient la forme, la présentation ou le support, tout en étant sensibles aux modes de communication au sein de la communauté »
• travailler avec les élèves, les enseignants, les administrateurs et les parents pour accomplir la mission de l'école;
• proclamer l'idée que la liberté intellectuelle et l'accès à l'information sont indispensables à une citoyenneté et à une participation effectives et responsables dans une démocratie;
• promouvoir la lecture ainsi que les ressources et les services de la bibliothèque scolaire auprès de l'ensemble de la communauté scolaire et en dehors de celle-ci »[2].

Plus loin, au cours de l’année 2000, les organismes internationaux IFLA et UNESCO ont produit un  document spécial établissant les normes de fonctionnement  pour les bibliothèques scolaires[3]. Pour Gabriela Hammel une école ne peut se concevoir sans une bibliothèque supportant l’enseignement et complétant le travail des professeurs. Pour cette raison, selon l’auteure, la bibliothèque scolaire représente «un outil pédagogique important» dans le cadre du processus d’apprentissage des élèves[4].  Ce qui rejoint, dans l’ensemble, de nombreux aspects des discussions et résolutions des Assises Nationales des Bibliothèques tenues en Haïti tout au cours de l’année 2018[5]. Il est donc un impératif pour les écoles et les municipalités de se doter en bibliothèques avec des infrastructures, des ressources et des services appropriées.

En Haïti, les écoles en grande partie, n’ont pas une tradition de constituer des bibliothèques pour supporter l’enseignement. Il y a eu certes les initiatives des élèves du Lycée Pétion avec la création de la Bibliothèque de l’Amicale, du Petit Séminaire Collège Saint-Martial, du Collège Canado-Haïtien, des élèves de l’Institution Saint-Louis de Gonzague. Ces initiatives demeurent isolées  et le contexte global des vingt-neuf années de la dictature duvaliériste de 1957 à 1986 ne favorisait pas la mise en place des structures de lecture, de rencontres et d’échanges. Il est un fait établi que la bibliothèque scolaire, pendant une longue période, n’avait pas connu un processus d’institutionnalisation et de développement dans le contexte haïtien.  Durant de longues décennies, les élèves du secondaire, dans la capitale haïtienne, pour réaliser leurs devoirs, n’avaient que deux centres de documentation à leur portée. Il s’agissait de la bibliothèque de l’Institut Français d’Haïti (IFH) se retrouvant alors à la Cité de l’exposition du Bicentenaire et de la Bibliothèque Nationale d’Haïti (BNH) de la rue du Centre qui avait connu une sérieuse réorganisation au début des années 1980 sous la direction de Mme Françoise B. Thybulle. A partir des années 1990, la Bibliothèque Monique Calixte de la Fondasyon Konesans ak Libète (FOKAL) à l’Avenue Christophe, remplit cette mission à l’intention de nos jeunes écoliers et écolières. Depuis, il faut noter une certaine avancée sur la question. La mise en place des Centres de Lecture et d’Animation Culturelle (CLAC) permet de répondre, dans une certaine mesure, aux besoins d’information de nos écoliers. Ainsi, pour M. Ernest Saint Louis, Coordonnateur national du réseau CLAC d'Haïti,  « l'implantation des CLAC dans 10 communes du pays est un pas significatif vers la décentralisation des biens et produits culturels haïtiens. D'autres pas, tout aussi importants cependant, restent à franchir. Par exemple le renforcement et la modernisation de ces 10 CLAC sont une priorité, et la création d'autres CLAC reste une nécessité tant les demandes sont en hausse dans les autres communes du pays »[6]. Au cours de l’année 2023, le Ministère de l’Education Nationale avait lancé un programme visant à doter les écoles publiques et privées du pays de bibliothèques scolaires. Sous ce rapport, la publication Haïti Libre nous apprend que : « M. Nesmy Manigat, le Ministre de l’Éducation Nationale et plusieurs maisons d’éditions haïtiennes (Henri Deschamps, Pédagogie Nouvelle S.A., Impressions des Antilles, C3 Editions, Kopivit, Editions Lorquet, Université Caraïbes) se sont entendus pour lancer au début du mois de décembre 2023 une initiative visant à doter progressivement les écoles publiques et privées de bibliothèques dans les 10 Directions départementales d’éducation (DDE). […] M. Manigat fait connaître à ses interlocuteurs les données issues de l’Evaluation nationale 2022 (ENA2022) relatives à la faible capacité des élèves en lecture. Au cours de cette réunion, tous les participants ont mis de l’avant l’importance de la lecture dans le développement réussi du parcours scolaire des enfants et des jeunes, et dans le développement de leur imaginaire, de leur sens de créativité et de leur raisonnement »[7]. Nous ne pouvons que nous réjouir d’une telle initiative et souhaitons vivement sa complète mise en œuvre en termes de continuité de l’Etat au-delà des changements des équipes gouvernementaux.  D’autant plus que les formulations et obligations du Nouveau Secondaire sont claires en termes de mise en place et de fonctionnement de bibliothèques et de laboratoires d’informatique dans les écoles haïtiennes.

Fondé au cours de l’année 1978 par notre Professeur d’Espagnol  M. Antoine Alix, le Collège de Côte-Plage de Carrefour n’avait pas attendu ces dispositions pour se doter d’une bonne bibliothèque scolaire et d’un laboratoire d’informatique branché sur le réseau internet. Ainsi, avec un choix de plusieurs milliers d’ouvrages en liaison thématique avec les matières enseignées, la Bibliothèque Jacques Stephen Alexis a été  constituée. Il y a eu certes l’organisation de l’espace de lecture  avec le mobilier approprié et des bibliothécaires pour assurer l’accueil des élèves et prodiguer des services de consultation sur place ou de circulation consistant en de prêts de livres aux élèves. Mais, il y a eu mieux. Des activités de foires du livre étaient régulièrement organisées en vue d’assurer la promotion de la lecture non seulement chez les élèves, mais aussi parmi les jeunes de la communauté carrefouroise. Dans la même foulée, des conférences sont organisées avec des auteurs, des personnalités du monde intellectuel et savant du pays pour développer des compétences chez les jeunes et leur proposer de nouveaux modèles en termes de perspectives d’avenir. Entretemps, la bibliothèque s’est restructurée et a modernisé ses infrastructures avec notamment l’intégration de la technologie de l’information et de la communication dans la gestion de ses processus administratifs, de ses ressources et de ses services et rapports avec les utilisateurs / trices par le biais du logiciel PMB et de son catalogue en ligne OPAC. Ainsi, en plus des services de consultation sur place, ces utilisateurs / trices peuvent accéder, indépendamment de l’endroit où ils / elles se trouvent, aux ressources et services de la bibliothèque. Ce, à partir des entrées de titres, de matières et d’auteurs sur le site de la bibliothèque. Les aires thématiques de recherche comportent : Art et culture,  Institutions et politique,  Jeunesse, Sciences, Société, Sports et loisirs, Techniques Vie pratique, Zones géographiques. Chaque catégorie thématique contient, à son niveau, des sous-catégories pouvant faciliter et rétrécir le champ de la recherche. De plus, une collaboration est établie entre la bibliothèque et le laboratoire d’informatique dans le cadre de séminaire de formation sur la technologie de l’information et la documentation numérique. Nous avons visité, en plusieurs occasions et en incognito, les locaux du Collège de Côte-Plage. Nous avons observé les infrastructures documentaires et les pratiques d’utilisation des ressources et des services. Nous avons posé des questions. Nous avons noté les manifestations de satisfaction des élèves. Dans la communauté de Carrefour, nous connaissons de nombreux parents. Ils sont également satisfaits des efforts consentis. Nous pouvons dire que les résultats sont positifs et qu’il convient de continuer avec le même dynamisme.  

En plus des services de la bibliothèque, le Collège de Côte-Plage organise régulièrement des activités éducatives de grande portée comme la journée internationale des mathématiques le 14 mars de chaque année, des conférences sur l’enjeu numérique à l’heure actuelle, sur l’apprentissage des mathématiques par le jeu, sur la fête du livre et de la culture. L’institution est très présente sur internet et les réseaux sociaux.  De plus, dans le cadre d’un partenariat avec la Fondasyon Konesans ak Libète (FOKAL) et l’UNESCO, un groupe d’élèves du Collège avait pris l’initiative REPTICE. Selon le site de l’établissement, « Il s’agit d’électrifier à l’énergie solaire des écoles en milieu rural et d’y installer un système multimédia. Avec un premier appui financier de la Fondation Connaissance et Liberté une première école a bénéficié de ce projet, c’était en 2011 et ce fut l’école nationale Fort Ogé à Bas-Cap Rouge, Commune de Jacmel. Depuis lors, ce projet fait son chemin, d’abord avec un appui financier du WISE-FOKAL qui a permis son exécution dans 3 autres écoles (Ecole nationale Jean-Marie Vincent des Baradères, Ecole Nationale Caille en Rond 9e section communale de Bainet, école nationale Baron, 2eme section communale Fond des Nègres). Ensuite l’UNESCO a permis à quatre autres écoles d’intégrer ce réseau. (Ecole Presbytérale de Morisseau L’Asile, Ecole Nationale Belle Vue La Montagne de Jacmel, Ecole Nationale Foison 6e section communale Port-de-Paix, Ecole Nationale Charrettes (St Marc). Le REPTICE est le moyen qui a permis de réunir toutes ces écoles dans un réseau de travail, d’échange, de partage, de développement d’une vision commune. Ce réseau a été lancé à Port-au-Prince, dans les locaux de la FOKAL le 27 août 2013 »[8].     

A un moment où notre pays vit des heures assez sombres au cours desquelles le secteur éducatif connait de lourdes pertes avec le saccage des écoles, des facultés et des centres de documentation, il convient de reprendre toujours espoir et courage. Le Président américain James Madison, dès les premières années de la constitution des Etats-Unis d’Amérique avait souligné, dans une déclaration célèbre,  l’importance stratégique de l’éducation dans la préservation de l’Union[9]. Le Président Nelson Mandela avait toujours considéré l’éducation comme arme et facteur de changement individuel et social[10]. Chez nous, en Haïti, il faut toujours se rappeler des actions courageuses et déterminantes de Ministres de l’instruction publique comme Honoré Féry, Elie Dubois, J. B. Damier, Dantès Bellegarde, Léon-Dumarsais Estimé, Pierre-Eustache Daniel Fignolé et, plus près de nous des ministres de l’éducation nationale comme Joseph C. Bernard et Emmanuel Buteau. Ces hautes personnalités, avec des moyens très limités et dans des conjonctures politiques difficiles, ont eu à œuvrer avec patriotisme et détermination pour l’avancement des pratiques éducatives dans notre pays. Mais, l’acte d’apprentissage ne peut se faire de nos jours sans la bibliothèque scolaire comme le proclame clairement le manifeste de l’IFLA / UNESCO. La bibliothèque Jacques Stephen Alexis du Collège de Côte-Plage de Carrefour le prouve année après année. D’autres institutions sont en train d’œuvrer dans le même sens avec la mise en place de bibliothèques scolaires. Que leurs initiatives soient prises en exemple pour l’avancement de notre système éducatif. Que  l’œuvre de notre cher Professeur de langue espagnole au Lycée Toussaint Louverture, M. Antoine Alix, actuellement sous la direction de son fils Marc Antoine Alix,  continue à servir les jeunes et les familles haïtiennes. C’est notre vœu le plus entier.    

Jérôme Paul Eddy Lacoste,

Responsable académique de la Faculté des Sciences Humaines, Université d’Etat d’Haïti

Aout 2024,

babuzi2001@yahoo.fr

NOTES

[1] Manifeste pour les bibliothèques scolaires. 1999. www.ifla.org. Accédé le 12 août 2024.

2Ibid.

3Normes IFLA/UNESCO pour les bibliothèques scolaires. www.ifla.org.  Accédé le 12 août 2024.

4 Gabriela Hammel «La bibliothèque scolaire, un outil pédagogique important : Le statut et les fonctions des bibliothèques en milieu scolaire selon le manifeste de l'IFLA/UNESCO ». https://www.bibliobe.ch/fr. Accédé le 12 août 2024.

5Sur les Assises Nationales des Bibliothèques tenues au cours de l’année 2018 dans tout le pays, il faut souligner le dynamisme de M. Jimmy Borgella, coordonnateur de  l’initiative. On lira avec profit l’article de M. Caleb Lefèvre « Lancement des Assises nationales des bibliothèques »  dans Le Nouvelliste du 25 janvier 2018.

6« Dossier : la Caraïbe et le livre de jeunesse. Livre et lecture en Haïti ». www.https://cnlj.bnf.fr/  Accédé le 12 aout 2024.

7« Haïti - Éducation : Vers des bibliothèques dans les écoles publiques et privées du pays ». www.haitilibre.com. 28/11/2023. Accédé le 12 août 2024.

8www.Le Collège de Cote-Plage - Accueil (lecollegedecoteplage-haiti.net).  Accédé le 12 août 2024.

9 Le Président James Madison avait déclaré en substance : « Un gouvernement sans un programme sérieux d’éducation est le début d’une comédie ou d’une tragédie ou des deux à la fois. La connaissance gouvernera toujours l’ignorance et les peuples qui veulent être maitres de leurs destins doivent s’armer avec cette puissance que confère la connaissance ». James Madison: 'Knowledge will forever govern ignorance and a people who mean to be their own governors must arm themselves with the power which knowledge gives.' —  www.The Socratic Method (socratic-method.com).  Accédé le 12 août 2024.  

1⁰Pour le Président  Nelson Mandela, « L’éducation est l’arme la plus puissante que l’on puisse utiliser pour changer le monde ». www.universitedepaix.org/