Travail de vacances

Aujourd’hui et contrairement à la pratique habituelle, cette consigne ne s’adresse pas à des élèves sommés de se mettre à niveau avant la prochaine rentrée des classes. Elle vise de préférence les directeurs d’établissements scolaires et autres centres d’enseignement. Elle vise aussi les professeurs refusant le piège de la sclérose pédagogique produite par une routine aliénante.

Ce travail de vacances n’est pas un pensum, même s’il requiert parfois un effort intellectuel et de l’application. N’est-ce pas ce que nous réclamons de nos élèves ?  Il faut donc nous remettre modestement en position d’apprenant (ce que j’ai fait) : d’abord nous procurer le livre qui servira de support et de guide, prendre un crayon et peut-être un petit cahier pour noter les citations intéressantes, les références et réflexions personnelles. Bref, tout ce que les professeurs de lettres rêvent de voir exécuter par leurs élèves !

Ce livre, écrit par le frère Augustin Nelson, de la congrégation des frères du Sacré-Cœur s’intitule Éduquer aujourd’hui pour relever les défis de demain. Éditions l’Harmattan. Son auteur est détenteur d’un doctorat en sciences de l’éducation, obtenu à l’université Lumières, Lyon II, France.

Avec un grand souci didactique, il conduit ses lecteurs selon un parcours soigneusement balisé, s’arrêtant au terme de chaque étape pour s’assurer qu’il n’en a perdu aucun en route. Soit dit au passage, ceci donne quelques fois une impression de redites dont on aurait peut-être pu faire l’économie, tout comme aussi, dans certains cas, on aurait souhaité un peu moins d’exemples pour étayer ou illustrer des affirmations.

Avec un volontarisme assumé et peut être aussi, en contrepartie de sa foi en la perfectibilité de ses collègues enseignants, une petite dose d’idéalisme, il use beaucoup de ce que les grammairiens nomment la modalité déontique (exprimant le devoir ou l’obligation morale) : il faudra, on devra, etc. L’idéal constitue effectivement l’horizon indépassable de quiconque souhaite contribuer à une évolution positive de son milieu de vie.

En huit chapitres, l’auteur expose et explore, selon des problématiques clairement définies, ce qu’on peut considérer comme les grands défis que l’époque contemporaine, avec les bouleversements socio-économiques, politiques et surtout technologiques (notamment avec les tablettes, smartphones, iPhone et autres) impose aux éducateurs et aux apprenants. Il se place résolument dans la perspective de l’humanisme nouveau proposé par un penseur contemporain, Edgard Morin à qui il fait fréquemment référence, se préoccupant avec lui de cultiver au maximum l’humain dans l’homme en devenir. Cela le conduit à prospecter des pistes pour un mieux vivre ensemble, dans l’acceptation de l’autre avec toutes les différences dont il peut être porteur.

L’auteur se montre quelque peu timide à ce carrefour. Réserve de religieux devant quelques questions de mœurs qui pourtant sont d’une actualité indéniable et suscitent généralement les mêmes blocages, tous secteurs politiques, religieux et sociaux confondus ? Il s’agit de la diversité et de la pluralité des orientations sexuelles, notamment avec les mouvements LGBT auxquels nos jeunes seront confrontés un jour où l’autre. Dans certains pays comme le Canada, et il y a aussi des tentatives en France, pour nous en tenir à ces deux exemples, sous l’influence du « wokisme », certains voudraient sensibiliser très précocement les enfants à la problématique de genre, au risque d’interférer négativement avec leur évolution psychologique propre. Une éducation à la tolérance et à la diversité ne pourra pas esquiver longtemps ces questionnements.

On l’aura donc constaté, l’intérêt d’Éduquer aujourd’hui pour relever les défis de demain réside autant dans les difficultés qu’il aide à résoudre et les écueils qu’il permet d’éviter que dans les interrogations qu’il fait naître en nous en nous laissant face à nous-même. N’est-ce pas la marque d’un grand livre ?

Pétionville, le 25 juin 2026

Patrice Dalencour