Rituels scolaires en Haïti : vers une désocialisation du cadre scolaire ou une redéfinition de ces rites ?

Introduction

Désigner l’école comme un espace fortement ritualisé, n’est ni nouveau, ni original (Filiod, 2007, pp.581-595). Alors, que faut-il entendre par rituels scolaires? ils renvoient à l’ensemble des activités codifiées et répétitives qui se font à l’école comme les rituels quotidiens de la vie scolaire (appel, mise en rang, collation) et les rituels d’évènements scolaires particuliers (rentrée scolaire, fête de fin d’année, etc.). Les rituels scolaires sont des séquences de comportements attendues dans la communauté scolaire de la part de ses acteurs. Ils ont un rôle décisif pour l’assimilation de dispositions scolaires (notamment pour les élèves) qui se construisent dans des cadres de travail particuliers. Autrement dit, les rituels réfèrent les professeurs et les élèves les uns aux autres, les lient dans un agir commun et créent une communauté scolaire où chacun sait ce que l’on attend de lui (Marchive, 2003, p.7).

Par ailleurs, Gebauer et Wulf (Gebauer G., Wulf C.,2022) ont montré que les élèves apprennent par des rites scolaires à contrôler leurs expressions corporelles, à intérioriser les normes scolaires, à s’adapter aux rythmes temporels de la classe et à respecter les séquences d’apprentissage. L’école remplit donc les fonctions sociales qui lui sont assignées (intégration, qualification, sélection) à travers des procédures de ritualisation, c’est-à-dire à travers des dispositifs scéniques qui ont pour particularité d’accomplir, dans le geste même de leur représentation, les actes d’instruction et d’éducation qui constituent l’objet spécifique de l’institution scolaire (Momberger, 2005, pp.79-85).