Éducation : les enjeux de la rentrée du 6 septembre

Ce mercredi 18 août 2021, la ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFP), Marie Lucie Joseph, a annoncé que la date du 6 septembre est toujours maintenue pour la rentrée académique 2021-2022. Selon les déclarations de la ministre, les établissements scolaires doivent obligatoirement accueillir les écoliers dès le lundi 6 septembre prochain. Pour compenser la situation dans le Sud, la ministre de l’Éducation nationale, Marie Lucie Joseph, a assuré qu’il y a une évaluation en cours. Ce qui, selon elle, permettra de comprendre la situation afin d’apporter une solution appropriée dans le secteur éducatif, très touché par le séisme.

Le MENFP est conscient de la situation des établissements scolaires dans le Grand Sud, mais il ne veut en aucun cas déranger le calendrier scolaire retenu pour l’année. Le séisme du 14 aout dernier a fait de nombreux dégâts dans le Sud. Près de 2000 morts sont enregistrés. Plus de 6000 bâtiments (maisons, écoles, église, etc.) sont détruits. Environ 10 000 blessés sont enregistrés. Ces données sont tout de même provisoires. Les recherches continuent afin d’avoir une meilleure évaluation des dégâts. En situation précaire, il serait sans doute difficile non seulement pour prendre les chemins de l’école, mais aussi de rester concentrées et de retrouver le rythme.

Ces récentes catastrophes (le séisme et l’ouragan) vont entraîner des perturbations sans précédent dans l’éducation. Alors que le Gouvernement se prépare à rouvrir les écoles et autres sites d’apprentissage, les ministères et les communautés scolaires doivent faire en sorte de minimiser le risque que puisse provoquer le phénomène du stress post-traumatique chez les enfants, les jeunes écoliers, voire les parents, qui se verraient dans l’obligation d’envoyer de nouveau leurs enfants sous les bâtiments scolaires qui n’ont pas été détruits lors du passage du tremblement de terre. Les autorités sont également tenues d’éclairer la préparation à d’autres éventuelles catastrophes, et aux situations d’urgence en prévision à une possible remontée des cas d’épidémies de Covid-19.

C’est pour l’État une occasion de renforcer la résilience. C’est-à-dire, le processus de réouverture des écoles dans de pareilles conditions offre l’occasion de renforcer les systèmes existants d’éducation, de santé, de protection et de préparation aux catastrophes, afin de les rendre plus accessibles, inclusifs, participatifs et protecteurs pour les enfants et les jeunes. S’appuyer sur les structures existantes, les communautés scolaires devraient peut-être penser à tirer leçons des risques que représentaient les infrastructures précédentes pendant le processus de réouverture de l’école, afin d’apporter les améliorations qu’il faut.

Des associations évoluant dans le domaine de l’Éducation conseillent déjà à l’État haïtien d’évaluer correctement l’état de préparation des écoles à la réouverture. Aussi, encouragent-elles, un contrôle de la disponibilité des enseignants, du personnel de nettoyage, des installations et des fournitures, de l’équipement de protection individuelle de l’espace à disposition et ses alternatives pour assurer, si nécessaire, des évacuations d’urgences, conformément aux lignes directrices du MENFP. L’enjeu de la réouverture est de taille. Le MENFP a-t-il réellement les moyens ou encore la volonté d’assurer une réouverture des classes après catastrophe, selon la hauteur des exigences ?

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